一起，他就有点莫名其妙了。

更莫名其妙的是，这些学生似乎还挺听话的，说不让动就不动了。

难道是用钱砸出来的？

他心里一个咯噔，如果真的是这样的话，那这个路子有点不太对。

当然，并不是说不能给学生奖励，可如果仅仅是遵守纪律这一件事情就能得到奖励的话，那门槛也太低了。

在一个班里这么搞是好的，可如果消息传到其他班里呢？

你总不能要求每个老师每个班主任都跟你林老板一样有钱吧？

想到这里，曾军快步离开了教室，随后便给林尘打去了电话。

正好林尘还在办公室里，两人便直接在办公室见了面。

坐在椅子上，曾军开门见山地说道：

林老师，我今天去了你们班一趟，了解到了一些情况。

我想问问你，你是不是在给你们班的学生发奖励？

林尘毫不避讳地点点头，回答道：

是在发。

我能猜到你想问我什么，但是我得先纠正一下。

实际上，我发的不是奖励，而是饼。

啊？什么饼？

曾军疑惑地看着林尘似笑非笑的脸，开口问道。

当然是画大饼的饼你今天找我，无非就是想说用金钱收买学生这种方法是不可行的会对学校的教学秩序造成不好的影响，对吧？

对。

曾军郑重点头。

那如果我说，我用来推动学生的因素根本就不是奖励本身呢？如果我只是用‘奖励’这种意向，给了他们一个相对可靠的能看得见摸得着的希望呢？

你的意思是，你给他们发的积分，并不会实际转化成奖品？

那当然不是换肯定是能换的，但是我有两个原则。

林尘摇头否认，随后继续说道：

第一个，每个学期的奖励金额，不会超过学校在尖子班投入的奖励预算。

第二个，奖励兑换条件具有排他性，出现严重违纪行为的不能兑换。

曾主任，你所担心的第一个问题，原则一可以解决；原则二，则保证了学生获得奖励的合理性。这一点，你能理解我的意思吗？

曾军思索片刻，点了点头。

能理解，但我还是搞不懂，你说的饼是什么意思。

这套积分系统的逻辑是很简单的，跟我们学校的规则也基本符合，但问题是，如果奖励的金额都一样，为什么你的积分系统有用，学校的奖励规则就没那么有用呢？

这还不简单吗？曾主任，我问你个问题，你觉得，‘奖励制度’这件事情本身，它最大的推动力来自于哪里？

呃奖励的价值？荣誉感？认同感？

林尘摇了摇头。

都不是。

这只是结果。

这个学校的学生，尤其是240班的学生，他们绝大多数是看不到结果的。

他们能看到的只有过程，而一旦过程遇到困难，他们就会立刻放弃。

所以，我必须要美化过程，让收获感充斥整个过程本身。

积分就是这么一种东西。

积分不是积分，它是进度条。

还有什么东西，比进度条更能提供推动力的呢？
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