文秀岫的母亲是恶人吗？

她或许自私，也或许有着这样那样的小毛病。

但，不能说她不爱孩子。

只能说，在如今的年代，如今的社会，她用了错误的方式去爱孩子，教育孩子。

季幼青在电脑上，记录下文秀岫这件事中，她的心得体会。

记忆最深的是，在她告诉文母，她的言行是最终导致文秀岫走上绝路的元凶时，文母惊痛的样子。

文母不断重复的一句话就是，‘怎么可能？我们都是这样过来的，我只是不希望她变坏。’

孩子在成长过程中的‘好与坏’，到底怎么去鉴定这条线？

用这样极端的言行去教育孩子，就能防止孩子变坏吗？

文母最大的错，是在于文秀岫在遭遇了那样的经历后，作为母亲，她不仅没有去安慰，修复孩子的心理创伤，反而在不断刺激她，加深加大了她心理创伤。

[其实，对于未成年的孩子来说，父母才是最佳的心理咨询师。来自父母的抚慰，会给心理受创的孩子，带来极大的，无可替代的安慰。但同时，父母也最有可能成为孩子心理创伤的……元凶！]

在键盘上打出‘！’时，季幼青的指尖微微颤抖。

她的脑海里，浮现出一幅幅快速闪动的画面。画面很凌乱，有争吵，有辱骂，也有哭救……眸底如墨翻涌，如同深渊。

叩叩！

敲门声响起，让季幼青脑海里的画面破碎消失。她闭了闭眼，再睁眼时，眼底已经重归平静。

从电脑前抬起头，季幼青看向门口。

“季老师。”门外，站着两个人。

季幼青站起来，走向她们。“周老师，文同学请进。”

来的人是周老师和文秀岫。

文秀岫的精神比在医院的时候好了些，但依然沉默。

不过，在跟着周老师进来的时候，季幼青有感觉到，文秀岫偷偷看了自己一眼。

季幼青眼神示意周老师在外间稍等一会，就带着文秀岫进了里面的心理咨询室。

咨询室布置得很温馨，采用的都是容易让人放松的颜色和装饰。

在其中一角，放置着一个沙盘。沙盘后的架子上，有着更丰富的各种模型。

“今天，我们再玩一次沙盘游戏好吗？”季幼青把文秀岫带到了沙盘前坐下。

文秀岫点了点头，没有拒绝。

将文秀岫安置好后，季幼青没有打扰她，悄然退出了咨询室。

外间，周老师还在等着。

见季幼青出来，她便从沙发上站起来，用嘴无声的问，“怎么样？”

季幼青点了点头，与周老师走出了办公室。

“我让她继续做沙盘治疗。”一出来，季幼青就对周老师说。

上次，经过季幼青的解释，周老师对沙盘治疗也有了一些了解。她赞同的点头，“这办法好。文秀岫今天虽然来学校了，可依然没有说话。”

“她今天在校的情况如何？”季幼青问。

周老师小声的道：“按照你说的，我嘱咐了班上的同学，不要对文秀岫表现出异样的情绪，也不要去问她任何
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